三個傻瓜!－孟涵心情部落格

(孟涵部份藏書)

前兩天去捐血,捐血站的護士小姐問在一旁等待的孩子:[你們不用補習或參加暑期輔導嗎?]孩子回答她:[我媽媽說暑假有許多夏令營,我們可以自己做決定,而我們選擇放假.]護士聽了對他們說:[你們真幸福!]然後送我幾張博物館的免費入場門票.她說:[放暑假就是要好好的帶孩子去玩,以後長大課業壓力大就沒能這麼輕鬆無負擔的玩了.]

聽到這句倒使我想起監察院長王建煊:[大學生忙打工賤賣黃金時間]的報紙熱烈討論內容.

心想:很多事都是一體兩面,有利有弊.每個人的生活型態和需求都不同,無法"以一而概之".選擇了就要"概括承受"的負起責來.

學習不總是等於快樂!(擷取自:親子天下雜誌)

英文補教界徐薇老師:「很多人常說，讓孩子快樂高興就好，給孩子一個快樂的童年。我對這個觀念存有疑慮，因為有時候小孩子(尤其是國小孩子)喜歡的，不一定正確或對他有益，因此父母要適時扮演指引者的角色，不能只追求表象的輕鬆快樂。」「日文的『學習』是『勉強』兩個字，就表示讀者有勉強、辛苦的時候。給孩子適度的栽培與訓練，是在幫助他們得到一輩子的幸福。」

1992年獲華德．迪士尼傑出教師獎的艾斯基曾這麼說：「你不必專橫，但是對孩子的期望要訂得高，而且不要隨便降低，還要督促孩子實現目標。」這實在是給父母、師長一個很好的提醒！我們有時候總是心疼孩子在學習中受太多苦、承受太多壓力，而不免降低了我們對他們的期望，但其實適度的壓力反而可以激發更多的動力與潛能。當孩子在我們的高期許與督促下，一步步突破自我，衝破原有的學習障礙，那種得到成就感的喜悅才真的是學習的快樂啊！

發了好一會的呆後,我想:「教養沒有標準公式可以套用,唯有自己摸索體驗偶爾參考一下別人經驗,然後發現適用自家的模式,以達讓孩子快樂健全成長為最終目標!」是這樣沒錯吧?!

在山上孩子沒有補習；沒有額外參加坊間才藝課程,連測驗卷評量我都沒買過!兒子主動說要參加學校的夜間課輔,替他估算一下:白天已經在學校上了9個多小時的課了,放學後還有攜手計畫和夜光天使多種"祖繁不及備載"額外課程項目,何況回家還有功課要寫,晚飯後若還需趕著上課直到9點,怕會太累,便柔性勸說"可否不要上"?他表示老師安排的課程很輕鬆,數學課有"數獨"遊戲....;國語有古詩賞析、闖關遊戲、還有偵探來找碴、趣味競賽...等等。看他興趣濃厚便思索著:或許讓他嘗試去體驗,感覺累了,他自動就會打退堂鼓,回到暢遊書海的悠閒生活了!沒想到兒子還挺有毅力的,每次回來不是要我猜今天玩了什麼好玩的遊戲就是背誦:將進酒、琵琶行、虞美人、清平調...等詩，讓我驗收成果。他很興奮表示:在老師闖關驗證都是第一個過關的!可是令人擔憂是:「兒子還沒有養成做筆記習慣,成日與課外書籍為伴,很少花心思複習功課！」他的導師曾建議:「長遠來看,愛閱讀是可以讓語文和理解力增強也充實知識領域,但就短期看,是否該考慮讓他多復習課內的內容,不要把所有空閒時間都拿來閱讀課外書,以求得月考好成績,畢竟月考考試範圍不能超出授課教材內容,兒子光憑上課理解和記憶而不複習,只要粗心毛病一犯,成績就會落後那些謹慎只讀課內書籍有複習的孩子。」

某回到熟識的體育用品社買球具,老闆娘一見我就問:「你帶孩子出來逛街嗎?」我答:「不是耶!我去書局為孩子選購了一堆書。」老闆娘又接著問:「是字典還是參考書、測驗評量呢?」我說:「都不是耶!我家沒有測驗評量卷,我們買的都是課外書,孩子愛看各式各樣的課外書不偏食,範圍有:科學、自然、語文、歷史、地理、數學、傳記、還有漫畫....。」老闆娘朝書袋瞄一眼很驚訝的說:「天哪!誰會去買那些沒用的漫畫和傳記呀!我說:「如果有圖書館資源的借閱管道也可以不用花錢買,的確可以省下一些支出預算。而我們也是圖書館的常客,一年下來的借閱量也很驚人，光是兒子一年就閱讀近千本的課外書籍。」老闆娘說:「小孩評量測驗不寫,功課哪會好?漫畫這種閒書對功課哪有助力呀?!」我答:[現在的漫畫也有出:科學實驗王、挑戰數學魔王、論語、孟子、成語、歷史、傳記、世界百科、國學典故、常識之類的,多元化活用也頗能吸引孩子呢!]老闆娘又追問:「那你家孩子在校成績如何?」我說:「普通啦!」(其實不算太差!)她笑笑進屋子邊說:「才普通喔!可見課外書只是浪費時間,還不如多做習題來得實際!」買完球具離開時,心想:每個人的思考邏輯不可能"如出一轍",權衡後選擇適合自家的就好. 前陣子兒子的國語課文教了一課[發明大王愛迪生]後面習題是:[請寫出你認識的發明家或科學家或某個領域的專家及他們的發明發現和專長....。]兒子在答案上寫了好長一大串還擠不下空格。我看了他寫的內容親了他一下,對他說:「好棒耶,兒子!居然能寫出這麼多個名人和專長事蹟,真不簡單!」隔天他放學就提起:「媽媽!我告訴你喔!昨天的國語習題，我們班有人說題目好難寫不出來,向我借答案呢!」

我笑著想:「如果兒子沒有讀那麼多的課外書籍和名人傳記,了解那些人的生平背景,課外的時事無法通盤了解做靈活經驗串聯,這些答案到最後就是空白下來,等家長告訴他答案或上網找些零碎的資料再花更多時間做統整歸納才能運用吧?!」

昨天大掃除告一段落,趁休息的空檔時間和孩子共同欣賞了一部印度片[三個傻瓜],看完影片,孩子開心地說:[好好笑喔!]這部幽默喜劇卻讓我整晚邊做家事邊思考著教育真正意義:「如果我們教育工作者都像劇中綽號"病毒"的主任只重視成績只在乎名聲地位工作的職位薪資高低,一切價值只建立在金錢名利上,只在乎考試結果的第一名,對於社經地位低和考試成績差的給予蔑視嘲弄,甚至不懂得尊重他人,無法真切體會受凌者身心困擾與孤立無援的感受,最後就像他逼死了自己的兒子和學生.別人眼中他們死於自殺卻不知實際上卻是迫害式的謀殺,造成無法挽回的年輕生命。」在病毒主任"整人"過程中，也因他加諸別人身上的壓力和恐懼和種種不齒的行徑無法讓人承受,而使得學生必須以失敗者姿態,放棄自己的理想和學習熱誠,進而無法接納一個沒有靈魂不懂珍愛自己、不敢相信希望去勇敢追逐夢想的軀殼。

學校不該本末倒置成為取得文憑的機構而忘了"受教育"的真正意義. 幸好劇中男主角藍秋對學習的熱情和創意發明讓大家知道:「家人親友都很重要,但透過與家中長輩溝通也可以實現夢想,不一定要走別人規劃好的路,,不必像劇中病毒主任設想的"男生非得當工程師,女的非得當醫生不可!"行行出狀元,就像男主角藍秋他的創意發明造福了無數的孩子,成就自己和別人的未來,同儕間關懷互助的情感和真情意付出,讓人懂了"什麼都好"!」相信自己能力、尊重自己的重要性、懷抱夢想、珍愛自己的生命和家人,讓生活多采多姿。